Objectius

Objectius

1r Nivell: Pas d’indiferenciat a diferenciat.

• Aprendre a escriure el seu nom i  a reconèixer el nom dels seus companys. (També poden escriure el dels companys copiant-lo).
• Augmentar el repertori de grafies que coneix i que pot escriure.
• Prestar atenció a les característiques dels noms (quantitatives i qualitatives, quines/quantes ) per comparació entre noms.
• Adonar-se de les formes i les direccions de les grafies.
• Observar les diferències entre imatge i text.
• Reconèixer i comparar paraules per la llargada, per les lletres que hi ha, per semblances amb els seus noms,...
• Diferenciar les lletres d'altres formes (números, dibuixos...)
• Mostrar interès en l'escriptura i la lectura (o algun objectiu de caràcter més actitudinal que parli de la motivació)

2n Nivell: Quan produeixen segons un nivell diferenciat per passar a sil·làbic.

• Adonar-se que escrivim el que sona.
• Segmentar l’emissió sonora mentre escriuen.
• Establir correspondència sil·làbica a l’ escriure. (Un cop de veu, una grafia).
• Fer la correspondència amb valor sonor convencional.
• Mostrar interès en l'escriptura i la lectura (o algun objectiu de caràcter més actitudinal que parli de la motivació)

VSC ( Primer vocals).
 3r Nivell: Quan produeixen segons un nivell sil·làbic per passar a sil·làbic- alfabètic i alfabètic).

• Fer  anàlisi fonètica de l’emissió sonora mentre escriu.
• Establir correspondència alfabètica a l’ escriure: un so/ una grafia, progressivament.
• Fer la correspondència amb VSC.
• Confrontar l’escriptura espontània segons la hipòtesi sil·làbica amb l’escriptura alfabètica que aportaran els models o el propietari del nom (comparar, contrastar, adonar-se de les que falten, on van escoltar i analitzar els sons que no ha escrit).
• Mostrar interès en l'escriptura i la lectura (o algun objectiu de caràcter més actitudinal que parli de la motivació)

 4r Nivell: Quan facin produccions de nivell sil·làbic-alfabètic avançat i alfabètic.

• Iniciar la separació de paraules a la frase.
• Començar a fer prendre consciència de les arbitrarietats ortogràfiques de  l’ escriptura.
• Mostrar interès en l'escriptura i la lectura (o algun objectiu de caràcter més actitudinal que parli de la motivació).